桃花依旧 欲擒故纵3

    此时张彻和宋海棠已停止了他们的谈话，早就把目光转向了这里。“嗯，韩飞，你我的观点如出一辙。那么，公司管理和学校管理有什么相同之处，又有什么区别呀？”张岳对韩飞说道。“大哥，你这杆大旗扛得很好！集团公司之所以发展到现在是与你的努力分不开的，当然更与你超前的思维和创新的观念分不开。我现在接受你的考试回答你的问题。”所谓管理，虽然流派衍生很多，但万变不离其宗，其实无论怎样的管理，都可以从孔子的儒家管理思想、韩非子的法家管理思想、老庄的道家管理思想里找到其踪迹。在不同的地方，不同的情况下，管理的主导思想也必定不同。”　如战国之时，七国纷争，社会思想很纷乱，要想完成统一大业，非霸道无以成霸权，秦始皇采取了韩非子的法家思想，终于一统天下。汉朝刚刚建立的时候，举国凋蔽，万民需要休养生息，汉朝统治者便采取自己自足、无为而治的道家思想，终于用了将近100年的时间，让汉朝经历文景之治后走向繁荣。但无为而治也有弊端，就是当一方富裕，由于缺少道德规范的约束，其野心就会膨胀，于是才会有七王叛乱。在繁荣之时，以教化百姓遵循礼仪之道的儒家思想无异于能发挥重要的作用，于是便有了汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的思想界的大革命。但经历了武帝穷兵黩武的征讨匈奴，使国家重新归于贫穷之时，昭帝的短命，昌邑王的荒淫，使国家缺少了中心信仰，皇权旁落，这时，就需要把法家与儒家思想结合起来，以法家思想平定乱民，以儒家思想教化百姓，汉宣帝正是由于法家的霸道与儒家的王道思想并用，才有了汉室的中兴。学校管理又何尝不是如此。使用什么样的主导管理思想，并不能凭空而定或一切跟着感觉走，它必须立足学校的实际，必须立足中国特色的国情，这样才能有条不紊地管理好学校。比如学校帮派严重，教学秩序很差，各种不务正业的现象时有发生，则应以法家为主要管理手段，大刀阔斧，快刀斩乱麻，使学校归于正常的教学秩序；如果学校一切步入正规，发展趋势良好，则霍元甲的迷踪拳－－顺其自然，在原有基础上更加完善相关的规章制度即可，道家思想应是主要指导思想；如果学校基础很好，教师的综合素质很高，都很上进心，但彼此不服气，使学校整体教学水平反而不高，各自为战，则应以儒家思想主导之，积极引导，树立正气，领导感化垂范与制度约束激励同步，使教师的才能和工作积极性得以充分发挥。”言至此，韩飞想也该结束了，不然会适得其反。故此在总结中又把张岳拉进来，这样能够达到预期的效果：“我相信大哥能够做到把儒、法、道家思想融入到学校管理理念之中，一定站在了更高的宏观高度去审视学校管理问题，一定高屋建瓴地从宏观去俯视微观，大哥的学校也一定前景一片光明。”说到这里，韩飞喝了口水。“大哥，不知我的回答你是否满意？”愣怔了半天的张岳，似乎还沉浸在韩飞的话语中，一时没能反应过来。是宋海棠的提醒才使他如梦初醒。“噢，看我……小飞啊，谈得真好！大哥我哪里能做到如你所言哪，不过会做到的，只是以后我需要你帮忙时，你千万不要推辞呀！请放心，大哥让你帮忙时，也不会亏待你的。”张岳略显尴尬的说道。他想：“我这样说即是肯定你在某些方面确实有两下子，又是告诉你企业是我家的，你只能为我打工，如果欲有其他企图，妄想！”不过由于韩飞的精彩表演，的确使张岳有自愧弗如之感。某种欲接近之情自然而生。于是在他的一再坚持下，张彻与韩飞在张岳家吃了一顿丰盛的晚餐，席间他们谈笑风生，纵横天下大小事畅所欲言，捭阖世间奇趣情争先恐后。张磊看到韩飞给他的礼物也对韩飞亲热无比，其乐融融的场景一直持续到很晚了，才夜阑人散。